幸福學習　透視荷蘭教育

幸福學習　透視荷蘭教育

玩中學，學中玩　幼兒統整教育

　據經濟合作發展組織（OECD）發布的「2014年美好生活指數」調查，芬蘭在教育幸福指數表現優異。年齡於24至64歲的芬蘭成年人中有84%獲得了高中同等學歷，高於經合組織75%的平均水準。究竟有甚麼特別之處，在台灣越來越悶的教育，卻讓荷蘭學生覺得學習是件幸福事？

　少子化是全球都在面臨的問題，荷蘭也不例外，以培育師資聞名的約瓦斯其拉大學（Universityof Jyvaskyla）教育研究所所長瓦里亞維（Jouni Valijarvi）直言，將資源導入需要輔導的小孩身上，可以創造最大的國家利益。芬蘭人自有他們的邏輯：「學得快的人可以自己學，學得慢的人更需要幫忙。」

　絕不標榜菁英，堅持每一個小孩公平受教。從制度設計到資源分配，芬蘭教育從平等出發，沒有貴族和平民學校之分。翻開芬蘭各種教育文宣，從不高調「快樂學習」，對他們來說，有了公平，快樂就不是問題。

　芬蘭老師教的不是「知識」，而是「學習怎麼學習」。當學生有疑問時，老師不會直接給予答案，而是給孩子一個方向，自行去想、去找、去學。近年台灣推動的「統整課程」亦是相同概念，捨棄「老師教，小孩學」的上對下知識灌輸，以遊戲整合幼兒的生活經驗。

　台灣學生說到讀書，無不皺著眉頭，垂下雙肩，但統整教育鼓勵營造積極正向的學習環境。從角落教學，提供科學角、語文角、創作角、娃娃家等多元教具，鼓勵學生，自由探索體現「玩中學」的樂趣。運用幻想、想像以及視覺官能來學習，激發創造力，提供機會給學生主動作選擇，發表不同觀點，並且作自我評價。