【愛傳媒兒童與閱讀專欄】
前言
近來拾起西方劇本閱讀，如希臘劇場索福克里斯的悲劇作品《伊底帕斯王》，相關延伸劇本《安蒂岡尼》、《伊底帕斯在克洛諾斯》，閱讀劇場形式與人性、命運間的無理可循。現代劇本，如，達利佛歐《一個無政府主義者的意外死亡》，五四時期廣被討論的易卜生《玩偶之家》，超現實主義的殘酷劇場亞陶《血如噴泉》，以及布萊希特《告密者》等等現代主義荒謬，或者帶有黑色幽默的劇本，充分感受到對當代社會、政治的觀察與反諷。
劇本以精煉、精彩絕妙的文字，表達宗教、議題、庶民或貴族生活，具有趣味性、想像力、批判力。劇本透過對話表達故事，可能也比文字鋪陳更吸引兒少閱讀，惟需考量文字書寫的密度(文學性)與訊息量。
筆者帶領學生閱讀中世紀莎士比亞劇作，預先和家人們，每周六共讀《羅密歐與茱麗葉》直譯本，在讀劇中觀察，五幕劇所需時間以及文字的白話程度，直譯版本可能非國中孩子品味，於是將市立圖書館內所有改寫版，重新閱讀，尋找適合學生的版本帶入課室。
另外，提供幾個兒少劇本來源，做為兒少閱讀劇本/劇本原創文學閱讀參考。
音樂劇與故事
聖桑的《動物狂歡節》、柴可夫斯基《胡桃鉗》、普羅柯菲耶夫《彼得與狼》，莫札特與諸多歌劇作家，將音樂配上劇場的演出方式，可以透過播放音樂，大人說故事，然後讓孩子想像樂器、節奏帶來的故事細節，以對話、繪畫、律動表達，讓孩子整合聽覺、視覺、觸覺等多重感官，做為親子或者班級遊戲閱讀，活潑有趣。
經典劇本故事
部份經典劇本改寫成兒童適讀圖畫故事書，如《伊底帕斯王:被遺棄的孩子》(韋伯文化)，也能讓孩子接觸古希臘偉大劇場故事。由於故事年代、生活方式、宗教信仰等與現代孩子生活仍有差距，孩子在拉開一定心理距離閱讀下，感受希臘化文化。
莎士比亞劇作兒少版，英美國家課程教育使用甚多，以英文搜尋網路，可找出劇本、學習單等等應用範例。若單純閱讀情節故事，台灣也有相當多成熟作家的少年小說改寫版。
讀劇與劇本
綠光劇團出版三屆讀劇節專書，將讀劇劇場及劇本收錄成《讀劇一格:第二屆台灣國際讀劇節全紀錄》、《讀劇新時代:台灣國際讀劇節專書》等。影音作品收錄讀劇演出，紙本收錄精彩劇本。
十多年前由美語補習班開始流行的英語讀者劇場，帶動不少孩子以創意讀劇方式，朗讀英文。《經典童話讀者劇場》(師德文教)以經典童話改寫，班級小組或者親子就文本角色「對號入座」，也能共享戲劇樂趣。
兒少劇本原著劇本/小說
麥克唐納於19世紀創作《輕輕公主》(正中書局)，講述一個受到巫婆詛咒的公主，失去重量，並因此感受不到憂傷與愛等情感的故事。後人多改編為兒少劇場。
比利時劇作家梅特林克，20世紀初創作劇本《青鳥》，獲得諾貝爾文學獎，之後改寫成適合兒少的版本。故事講述，二個樵夫的小孩，在聖誕夜前夕穿梭各種空間，被仙女委以尋找象徵幸福的「青鳥」旅程。故事中出現各種象徵意象，猶如進入一種宗教的、浪漫的、玄幻的象徵主義世界。
台灣徐琬瑩兒童劇本集《不只是兒戲》(幼獅)，內容分為改寫劇本與創作劇本。短篇劇本讀劇或者演出，應可控制在小學或者中學一堂課完成。其中，改寫劇本，將東方民間故事或者西方童話，以對話形式改寫成兒少劇本，兒少隨著故事劇閱讀，扮演角色遊戲。
當代非裔美人青少年文學作家麥爾斯，以問題青少年劇本《禽獸》(博識)，得到普林茲文學獎金獎。故事講述黑人少年因為拍攝影像作業，無意間捲入一場藥房搶劫殺人案，透過法院法官、檢察官、當事人層層釐清，少年同時記錄完成影像拍攝，在影像與審議過程中，事實、自己的認知、大人眼中、文字紀錄及鏡頭下的自己，同一個「我」，在不同凝視中，逐漸疏離難辨。劇本穿插日記的表現方式，讓讀者同時看到事實遊走在客觀與主觀內在世界，逐漸扭曲的過程。作品比擬美國知名青少年問題小說《麥田捕手》、《巧克力戰爭》等，深刻探討青少年成長過程，面對種族、難題、自我認同等等人性與社會刻板印象交會的無奈。
小結
當代兒童青少年劇本，兼具文學與兒少讀者生活特質。好的兒少劇本寫出時代性、文學性與美學意義，非僅「童言童語」。
圖像出處: 黃愛真攝影。
作者為台東大學兒童文學所博士
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