面對現今教育界高喊的多元學習，許多單位都打著「體驗課程」的名號，然而過多的體驗，對孩子來說是否真的能體驗出興趣、體驗出長期的學習呢？
台灣最專業兒童木工教學中心「發明造物教室」徐雅惠、張嘉俐老師表示，多元不是不好，卻擔憂現在的家長和學生，任何學習若只在體驗，是否會讓孩子錯以為學習是一件很簡單的事情？同時在日後面臨挫折時，反而導致容易放棄的心態；反觀經驗，卻是自己深入其中經歷的，有完整的過程，有確實的了解，進而成為自然反應出來的能力，只有「學習經驗」才能讓人記取教訓，內化為生命的哲理，因此對於體驗學習的平衡拿捏，著實為現今父母需謹慎看待的。
發明造物教室學生作品(圖/istudy拍攝)
兩位木工老師，教學經驗足以讓她們可以縱觀台灣教育的變化，以及世代交替下，孩子內在的世界。她們認為，學木工，就是一個「經驗的學習」！其最大的好處就是「擁有犯錯的機會、學習修正錯誤的方法、提升解決問題的能力、激發學習自主性與耐性」。嘉俐老師分享，初學者看到學長姊的成果，都急著想達到這些純熟的技巧，以創作出他們想要的成品。只是技巧需要時間練習，並非一蹴可幾，孩子在剛開始時也許會因不見成果而有受挫感，但在老師們的適性鼓勵與教導之下，重新調整好步伐，從最基礎的手工具開始練習。孩子們能從過程中習得如何面對困難與調整自己的情緒。
除了能面對困難，學習木工也能讓孩子養成責任感、耐心與尊重。一踏進發明造物教室裡，每個活蹦亂跳的孩子，都會因為同儕們正專注在自己的創作，而懂得不去干擾其他學員。上課時，為了要求用具使用的安全，教室也有使用工具的規定，孩子們也都能養成遵守的良好習慣。下課後，孩子們必須將工具收拾好，物歸原位，把教室的木屑和塵埃清掃乾淨。從木工學習的過程裡，學生能認識到「做了」和「做到好」的差別，同時也培養對自己負責任的態度。
再者，學習木工更能激發孩子的創造力與想像力，老師通常會給一個主題(比方說：機器人、小動物等等)，學生必須先畫一張設計圖，然後規畫加工流程，他們必須自行去設想這樣的步驟最後完成品會是如何？在製作過程中，還會面臨到錯誤和失敗，必須想辦法修正，同時他們也能夠學習到這個錯誤，避免以後再犯。因此，雖然是同一個主題，但每個孩子創造出來的作品，都是不一樣的。
木工學習，是全面多元化的，培養孩子正確的態度與堅持的信念，不只是體驗，更是經驗的累積與內化，您想讓孩子能有一個面面俱到的學習經驗嗎？課程諮詢電話：（02）2835-7526，或上www.dim.org.tw查詢。