【記者毛利採訪報導】為因應臺灣新住民語文教學的需求，以及東南亞各界人士期盼與臺灣在教育與人才培育的合作，國立臺北教育大學在已有的新住民語文相關研究基礎上，8月12日(今)成立「東協人力教育中心」，此外也規劃東南亞人才培育學分學程，以及東協臺商幹部語文培訓課程，期盼整合大學、臺商、社會企業與東協各國教研單位，以合作夥伴的關係，培育雙方人才。
今日「東協人力教育中心」揭牌儀式，由教育部次長林騰蛟(由左至右)、105年總統府新南向政策辦公室主任黃志芳、國立臺北教育大學校長張新仁共同參與。(圖/iStudy毛利拍攝)
根據東協秘書處(ASEAN Secretariat)的統計，2011至2013年間，在東協國家前十大外資來源國中，如排除東協國家本身的投資，歐盟國家總投資金額共計747.58億美元，名列最大外資來源；其次是日本，總投資金額共計563.91億美元；至於中國大陸與韓國則分別排名第三及第六大外資來源。我國投資金額僅約58.81億美元，排名東協第八大外來資源。我國某人力銀行統計截至去年12月，就有1750筆職缺工作地點需於東南亞，其中有97筆要求越南語能力、55筆要求泰語，以及其它包括印尼、菲律賓與馬來西亞語言能力。
黃志芳在上午專題演講「新南向政策行動的新思維」時提到，臺灣與東協或印度的合作，首重以「人」為核心，並深耕培育東協語言、華語言以及雙方經貿教育。現在全球各國與東協的合作包含經濟政策、軍事、建設與商業，但在他認為最重要的合作面向，是各國願意將最好的教學資源(包括客座教授、交換學生)與東協國家高等教育單位長期合作，再藉由各國高教培養出來的東南亞學生，去推廣各國在東南亞各層面的市場開拓。
教育部國際及兩岸教育司研究員吳亞君指出，臺灣高教以往的外籍生課程，都是依各校原有的系所教學資源，結合英語課程來開設。但近年教育部開始以「利他」概念思考，外籍生的課程不僅應加強與華語、東協與印度語言的連結，更需首重他們的長期職涯規劃，才能大量吸引東協與印度外籍生、老師前進臺灣。
臺灣外籍勞動者發展協會理事長徐瑞希台下指出，目前臺灣的移工有六十多萬人，部分移工會藉由週休二日再進修華語、英語或技職進修，印尼在臺灣也有設立空中大學(於臺中火車站附近)，但臺灣政府提供移工的技職教育培訓卻是供不應求。她舉例提到，臺灣的印尼移工多從事看護工作，華語文溝通能力相教其它移工更強，因此印尼辦事處開設中文導遊培訓班，讓印尼移工學員未來回國後還可從事導遊工作。她向黃志芳建議，加強臺灣技職高校、高教單位開辦外籍移工的培訓課程，亦能提升技職學校的升學率。
國立臺灣大學圖書資訊學系碩士班康同學表示，臺灣各校都想增加東協相關課程，他自己在校也選修越南語，但臺灣各大學的圖書館、書店卻很難找到相關的閱讀讀本資源。教育部國際暨兩岸教育司司長楊敏玲回應表示，補充校園東南亞文化、語言等讀本資源是接下來該司的目標主力。
國立臺北教育大學教務處於105年8月12日正式成立東協人力教育中心，在此之前，該校已有數年經驗與企業、教育部合作，推動新住民及其二代卓越幸福計畫，由家長與新住民二代帶領國中小老師以及師資生前往高齡長輩家，進行文化體驗、規劃課程設計、進行教學實踐。國立臺北教育大學校長張新仁表示，過去該校已積極開設越南語、泰語等東南亞通識課程，未來也將陸續開設印尼等語種課程。她還提到，今年學校也與越南胡志明市優秀高中師生合作，提供越南語搭配英語的生活營，帶給臺灣高中生、國中小學生豐富的越南語言文化學習機會，並執行越南、印尼新住民語文教學支援人員培訓教材編寫與數位教材錄製，期待能由預習、研習到複習的學習過程，提升新住民成為稱職的新住民語文教學人員。
為培育具備前往東南亞就業能力的學生，國立臺北教育大學計畫在105學年度下學期推出「東南亞人才培育學分學程」，課程涵蓋東南亞文化、東南亞語言、產業與管理、社會科學研究等四類課程，修習學程學生必須修滿至少22學分。該學分學程並建議學生利用暑假或寒假前往東南亞臺商公司實習，甚或前往東南亞進行一學期的駐廠實習。希望藉由這些實習能及早熟悉東南亞職場環境，並在畢業前就獲得東南亞臺商的肯定與工作機會。