陳素敏陪著學生研究中空卡參加科展競賽。攝影：陳祥麟
如何把學業跟不上的孩子帶上來？新北市三峽國小數學科教師陳素敏的法寶是「餵飽孩子的身心」。她不僅自掏腰包為飢腸轆轆的學生準備點心，滿足孩子的胃；更用自己編撰的教材開啟孩子想學習的心。
從小體育就不好的陳素敏，長大後學習游泳和打羽球，她把自己學運動的過程在補救教學上，找出學生「學不會、學不好」的關鍵和「學會、學好」的方法。陳素敏說「我學游泳時，教練會把游泳動作一一拆解，一個個步驟慢慢教，每次只學好一個動作學自由式時，拆解成手拿浮板打水、腳夾住不踢只划手、手腳不動換氣、左手不划只划右手換氣、右手不划只划左手換氣等動作，當每個動作都會了再操體能；羽球教練除了在球場上教打球，還自製很多道具讓我們回家也可以練習。」
她把運動學習運用在數學教學上，嘗試將一個主題拆解成許多小概念引導學生學習，並利用閱讀理解和錄製教學影片讓孩子回家也可以自學。5年前受北教大副教授譚寧君影響，陳素敏開始在三峽國小成立數學社群帶領老師共同學習成長，推動數學補救教學，診斷學生的問題所在，激發學生內在學習動機。
陳素敏回憶說：「第一次上數學補救班只來了三個學生，學生寧願上課後班，也不想來補救班，可能是擔心被貼標籤吧？」她為來上課孩子準備小點心，激勵他們的外在學習動機：「下午四點，孩子肚子正餓著，有點心吃，他們自然就會喜歡來，還會『食好鬥相報』，後來學生人數慢慢增加到二十多人，一度還分成兩班上課。」
陳素敏說，補救教學要成功，首要條件就是要讓孩子想來上課，再藉由有效的教學激發孩子內在想學好數學的動機。而有效的教學首重「診斷」，老師要先知道學生是哪裡沒學好，把學生不會的東西，一點一點串補起來，學生就能一躍而上。只要老師有心，給學生的東西學生能學、想學，回家還會自己學，成功的機會就會大大的提高。
已讀國中的阿松(化名)，在補救教學班的進步過程，讓她很感動。她說，阿松是小五到補救班上課的，他在原班是獨行俠，語言表達能力不好，個性有點固執，分組常落單，成績不好，數學更是從沒及格過。剛來時，阿松毫無自信，雖然基本加減乘除他都會，但遇到文字題他完全不行。
看不懂題目，是不少學生學數學的障礙，把閱讀理解融入數學教學的陳素敏，透過自編教材，陪著阿松從了解題意、擷取重點、標出關鍵字、用圖像表達題目意涵到解題，阿松慢慢有了進步。有次下課，阿松迫不及待拿著數學考卷跟她說：「九十分」，陳素敏說：「阿松不知道，看到他眼睛的亮光，那一刻，我的心情比阿松更激動、更開心。」
陳素敏三度以數學閱讀理解教學模式參加教育部亮點計畫成果報告發表，獲得數學亮點計畫一等星。她的數學課，鼓勵學生在家自學，閱讀數學課本整理重點寫數學筆記，並搭配觀看影片，先對數學概念初步了解後，再到課堂討論、發表，各種解題思維湧現交流，孩子上到欲罷不能，下課後還圍著她講述自己的想法。她還運用魔術方塊、中空卡、smart game等數學遊戲引發學生學習興趣。
原本討厭數學的小儀(化名)，上了陳素敏的數學課後，不但學習態度轉變，還主動參與數學科展研究並得大獎。小儀說：「我以前就是數學考不好而厭惡數學，但現在喜歡了，雖然數學成績還是不夠好，但我相信我是有能力的。」陳素敏說，她班上的學生數學成績雖不是全校頂尖，但對數學的態度卻比其他班還好，全班從一半以上的人討厭數學，到後來有九成八的人喜歡數學。
教育部表示，陳素敏老師用愛心與耐心陪伴補救教學的孩子，引發孩子學習興趣她對教育的熱情讓人感動。全國老師都有讓熱情不滅的方法，「教育家部落格及FB粉絲團」是支持老師的溫暖園地。在教育家部落格，老師們可以隨時補充教育新知，並汲取經驗讓教學充滿能量，歡迎老師加入教育家部落格及FB，在教學的路上一起成長，讓我們的孩子更好（教育家部落格http://teachersblog.edu.tw/；教育家部落格FB：https://www.facebook.com/teachersblog.tw