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幼兒教育重要的一環「美學」，不論是音樂、繪畫等，都能引領孩子欣賞藝術入門。在講求創意的時代，不同於學科透過書本或習題的練習，就能得到「創意」這項技能，透過美學訓練除了藝術品味，還能啟發空間、視覺、想像力等，培養孩子的創造力。
當家務繁忙時，許多家長為避免孩子過度吵鬧，總會給予紙張和筆讓孩子在一旁「有事做」，但隨著圖畫的完成，你會給孩童甚麼樣的回應呢？細看兒童因家長打發而創作的圖畫，其中可能便是正忙於工作、家務的父母身影。即使毫無藝術感的繪畫，或只有小畫家自己才懂的「線條美」，卻也包含著而孩童對生活的記憶和觀察，藉由這兩項基礎搭配孩子特有的想像空間，圖畫可能不再只是個隨手塗鴉，更包含了孩子未說出口的生活故事。
許多研究皆以兒童繪畫作為兒童心智發展的重要線索，因繪畫中能反映出孩子在生理、情感、認知、社會關係、美感及創造力等多層面的發展。而愈年幼的孩子，塗鴉與生理發展的關係愈密切。研究顯示，除了基本線條晉升為固有形體的景物、人物，兒童畫中的色彩應用，普遍被認為能反映出作圖者的情緒狀態，因此幼兒期繪畫中的用色現象，正反映出孩子從以自我為中心，到對社會價值觀念認同的歷程，這也是為何早期有紫色的雲、藍色的樹等。
剛接觸繪畫的幼兒階段，正屬於圖畫生活經驗寫照的階段，相較給予著色本，不如就白紙讓孩子自由發揮來的有意義。在家長都希望孩子別拘限於框架下學習，又何必給予線條限制發揮創造力的想像空間，同樣的在做圖期間，家長也不要過度干涉，給予大人世界的建議，給予孩子足夠的自我創意訓練，讓他即使將來面對有限制的著色本也能加入自有的創作。
在孩子完成畫作後，家長也需注意幾項重點，有兩句話千萬別對孩童說，第一「你畫的這是什麼呀？怎麼一點都不像？」，類似句子也有「為什麼是這個顏色」，切記大人的世界不是小孩眼中的生活，年紀尚小的孩子還不需要符合世界觀來作圖，相對於繪畫「結果」，不如了解畫中的故事更加重要。而面對孩子興高采烈地拿畫獻寶，爸媽們也千萬不要說出「畫得好棒！」這類敷衍話語，多點描述性的評論，點出畫中內容、主題也能搭起親子談話的橋樑，提供家長一個瞭解孩子內心世界的管道。