【愛傳媒朱國珍專欄】我曾經在課堂上引導學生發揮創意，讓他們嘗試寫一份簡單的企畫書。
「企劃書」不靠修辭也不需要賣弄文采，是直球對決的創意展演。曾經以越戰報導贏得普立茲獎的《紐約時報》記者大衛・哈伯斯坦寫過一篇文章的命題就是〈點子決定成敗〉，他認為：「要寫好紀實故事，你必須要能夠回答下面這個問題：這個故事想要講什麼？這點子，或者說概念是什麼？這對敘事性寫作而言是很關鍵的問題。我們所談的，就是讓一個想法從誕生一直走到成熟、結出果實的過程。
哈伯斯坦針對的是非虛構寫作，或紀實採訪。非虛構寫作（散文創作）也是我在任課大學教授的重點。這次我讓學生們試寫企劃書，主要是想觀察現在年輕人的創意；另一方面，我也希望他們提早面對現實，將來進入職場，尤其是藝文創作，單靠作品實在很難餬口飯吃。即使有了精采的作品，想讓別人（買家）看見，只有靠爭取補助或標案才有機會成為穩定飯碗。
於是我清楚標列企畫書的寫作指南，分別是：
標題：XXXX 計畫書。並依序發表高見：一、宗旨。二、目標。三、產品。四、市場定位。五、社會影響力。
我顧慮到如果要求現今大學生關心「社會影響力」，此舉恐怕造成他們「任重道遠」的壓力，因此也不要求完成第五點。甚至，我跟學生說：「你們不要寫超過五百字，堆砌太多文字沒有意義。有創意有想法的好點子，光看宗旨和產品就明白了。至於目標和市場定位，只是更進一步認識你們的企圖心有多大而已。」
為了讓學生能夠輕鬆自在的發揮想像力，我還拿出小壯丁十歲寫的企畫書作為範本。當時小壯丁接觸到3C產品後沉淪無法自拔，某次我下達嚴厲的禁制令之後，跟他說：「你如果能夠寫出一個說服我的企畫書，我就再給你一次機會。」
「什麼是企畫書？」十歲小孩完全無法理解。
我跟他稍作解釋之後，小壯丁交給我一份兒童版企畫書：
題目：我想看《監獄兔》
原因：同學說很好看，我也想看看。
時間：同學說蠻長的，但我看應該不會超過一小時吧！
預計成效：平緩不好的情緒，增加人間的樂趣。（人生的意義）
小壯丁交給我這張用鉛筆親手寫的「企畫書」之後，還特別補充一句：「押韻喔！」
我把標準降低到小學四年級的程度，只為樂觀期待學生的表現更上一層樓！而且我的課堂從來沒有「文以載道」的包袱，我鼓勵學生盡情發揮想像力，厭世、暗黑、猥瑣、疾病、鬼怪、靈魂或異次元，敢寫什麼我都敢看，而且還會提供客製化建言。
果然我這次的「提案」獲得豐富回饋，學生不但發揮多元巧思，有些人還用心製作PPT，讓我驚艷不已。我從第一堂課就不斷告誡學生，我的課最重視態度。才華是天生的沒辦法教授只能啟蒙或導引，但是態度會決定高度。也因此我對主動認真的學生肯定給予高分。
正當我滿心歡喜欣賞著這學期的學生表現大躍進時，突然出現了一份遲交的作業。這份作業按照我的要求，字數非常節制，它的意思也非常簡約，簡約到我幾乎不敢相信我的眼睛。
「宗旨：我開心。目標：每天都要做運動和寫東西。產品：沒有。市場定位：在滿足別人前先讓自己感到輕鬆。社會影響力：要先修身才可以對社會有正向幫助。」沒有產品的企畫書？這樣的宗旨到底是尋誰的開心？我很快地提筆給學生寫出回信：
這篇企劃書也許或者不具備以下幾種性質：1.惡作劇2.日記3.把老師當瞎子4.良心不安5.以上皆是
本學期至今你的缺課率達四成，寫作練習共三篇目前只看到最低階的一篇。你說是我該怎麼辦還是你該怎麼辦呢？
這樣的企劃書到底算不算得上是一種新穎的創意？老實說我到現在還是無法做出定奪。
我只知道，在大學錄取率已經百分之百的今天，如果學生還把高等教育當作是一場由你玩四年的嘉年華，那麼，恭逢其盛的我，就更能理解戊戌六君子之一的譚嗣同那種「我願將身化明月，照君車馬渡關河」的從容與俠情。
作者為大學講師、作家、廣播主持人，曾創下連兩年獲林榮三文學獎雙首獎記錄
照片來源：作者提供。
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