「怪獸家長」這個詞彙，想必大家或多或少曾經聽過，最早使用這個名稱的國家，是日本，它反映了現代教師對於索求無度的家長的恐懼，教學現場最棘手的問題不再是學生，反而逐漸成為了令人頭痛不已的學生雙親。
與過去的家庭結構相比，現在由於整體經濟形勢普遍看差，年輕夫妻不敢生太多小孩，也由於小孩人數較少，家長寵溺的狀況遠較過去嚴重，加上社會對於教育工作者的態度改變，不再將其視為具有特殊意義的「老師」，反而僅僅認為其為社會各行各業中的一種，基於消費者的心態，開始對於教學方式提出自己的需求跟見解，嚴重干預了教育工作的獨立性與自主性。
這個問題在日本已經衍生出許多畸形的現象，舉凡孩子一旦被依校規逞處，家長就會到校申訴，要求不得進行處分；不分時段的撥打電話給老師，希望孩子能在學校中獲得更佳的待遇；匿名抗議，甚至用黑函抹黑自己認為處置不公的老師；校外教學要求老師準備好餐點，甚至提供接送服務。舉凡上述的事例，都顯示出一個核心的問題：老師存在本身，究竟是被賦予什麼樣的期待，是作為孩子成長過程中的引導者，還是僅被認定為服務業的一環，任顧客予取予求。
然而家長們更需要深思的是，過度的干預老師的教學，是否能夠真正滿足你的需求，校園可以被視為踏入社會的前哨站，也是整個社會的縮影，相較於外面的世界來的單純，是讓孩子學習人際關係的安全場域，如果由於過度保護與干預，致使孩子失去與人溝通相處的能力，日後踏入社會，家長如何能夠要求老闆、主管、同事照自己的意思走；從另一個角度上來看，教師具有教育專業度，這並非意指家長必須全盤接受，然而老師教學的過程若以商品視之，尊重其專業必然是理所當然的事情，藉由爭吵的方式去為孩子博取特權，不但是不好的身教，同時也葬送了其他小孩應有的權益。