(圖片來源：台南市立中山國民中學)
學生生活當中，佔據大半時間的閱讀物，恐怕是以升學作為導向的參考書和教科書為主，想要促進孩子們課外閱讀的意願，需要一些特別的辦法。「班級共讀」，就是藉由集體閱讀的方式，提高課外閱讀成效。
「班級共讀」，是一種以班級為單位的讀書會，由老師提供書單或建議，同學進行表決後選出一本書，之後在某個特定的時間全班一同閱讀該書，時間可以是自習課，也可以是早自習，當閱讀到某個段落之後，安排學生進行小組討論，彼此分享心得。這種閱讀方式，比起一個人悶著頭苦讀，起到更大的成效，相互交流的學習過程，容易從他人的發表中察覺到自己不曾注意到的盲點。
以博愛國小為例，校方前些年推動『班級共讀』教師工作坊，將教師分成兩組，規劃討論「班級共讀與線上讀書會之結合運用」、「班級共讀的帶領技巧」、「班級共讀的材料選擇」、「班級共讀的討論引導」等課程，最後還有「班級共讀結合線上讀書會之方案設計」的成果發表，然後正式投入計劃實現的行列；建功高中圖書館提供學生106套的共讀書籍，建功的學子們因為共讀的過程，創造出許多共同的話題與回憶，學生同時還將書內的知識印證到現實生活，甚至能夠因此學習自我反省。
推動『班級共讀』，最重要的，在於一開始凝聚班上學生們的注意力，同時安排出恰當的時間，選擇具有價值的閱讀文本，然後讓學生在交流的過程當中一同成長，老師在過程當中，更像是個說書人，既要引起學生興趣，又要能寓教於樂，對孩子觀念養成起到正向的效果，最後，把這一段經驗，化為每個學生記憶中美好的回憶。