木村久一《早期教育和天才》中言道：「家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。」然而，什麼是愛？充滿條件、要求、限制跟強加在孩子身上的理想與願景，是成就了孩子，還是扼殺了他們的可能？
在親子互動的過程當中，不難發現父母經常對孩子提出要求，例如「如果你不…，爸爸媽媽就…」，從語句當中，我們能夠看見的，是充斥著以愛為名的剝奪與束縛，在孩子的心裡頭，所有的關愛，來自於條件的交換，不管是裝乖、考出好成績或是幫忙做家事，目的都只是為了換取大人的愛，於是孩子們，開始學不會「自愛」了。
不斷檢討，期望改進的教育體制底下，總是以尊重每一個個體作為號召，不論多元入學，或是免試升學，似乎都繞著這個主軸打轉，然而家長或是老師，究竟是否能夠將孩子視為一個完整的主體，不把自己的期望與冀望寄託在他們小小的身軀之上，願意看見他們的特長，而非操弄他們的未來，成為最需要關注的課題之一。
「愛」本身，不應該附加太多的條件，在教育孩子的過程當中，適當的介入與提醒，不應該是試圖將他塑造成自己心目中理想的模樣，而是以一個過來人的身分，提供諮詢建議的管道，讓孩子在自我實現的路程中，有了可以溝通借鏡的對象，教育孩子就好像在打一場游擊戰，且戰且走，審時度勢，不斷拋出新的方針來應對目前的局面，同時檢討過去的錯誤，才能真正幫助他走上正確的道路。
作為父母，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發、教育子女。引導，不代表指導；關懷，不等於掌握，每一個人，都有屬於自己的路要走，如何協助孩子們建立起自己的價值觀，訂定自己的人生方向，才是父母真正需要注意的地方。