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教育部自110年度起推動大專校院雙語計畫，不過訪視小組觀察了80堂雙語課卻發現，雖然9成教師的英語教學都沒問題，但有41堂課也就是逾半課程無法完全符合課程指引，主要原因是課堂上多數是教師講課，缺乏師生雙語互動，教師無法瞭解學生學習情形及語言能力。 根據教育部全英語授課指引（English as a Medium of Instruction, EMI），在不是以英語為母語的教育機構，以英文上專業課程時，授課內容、師生互動、學生學習評量須是全英語，特定情況下學生可用中文互動，但教師仍應確保至少70％課程內容是英文進行；高品質EMI課程應盡量鼓勵學生以英文口說與書寫。 根據審計部112年總決算審核報告，教育部委託英國文化協會邀集牛津大學等機構的EMI專家學者，於112年間至國立台灣大學等16所重點培育學校訪談及觀課時，發現9成教師均具備解釋專業課程英語能力，約7成教師英語能力達CEFRC1或C2等級（相當於全民英檢高級、優級）。 不過，訪視小組觀察的80堂EMI課程中，有41堂課（51.25％）僅部分符合、少部分符合，甚至未符合EMI課程定義，主要原因是教師講課占課程多數時間，缺乏師生雙語互動，導致教師無法瞭解學生專業學習情形及語言能力。 審計部提醒，教育部應督促學校持續鼓勵教師投入EMI教學及加強提升EMI課程品質，以提升學生雙語計畫學習成效。 教育部表示，113年度起新增補助2所EMI教學資源中心（累計6所），期待透過教師社群、教材教案研發、舉辦講座及工作坊及移地訓練等方式，提升EMI教師教學技巧及品質，並將持續引導學校協助教師專業成長。