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在教育孩子時，不妨先讓他學禪定，透過禪定的安詳磁場，可以讓孩子散發心靈深處的人性光明，如此自然容易接受教導。如果教導他的老師或家長也學過禪定，還可以利用自己禪定所產生的良好磁場去影響孩子，幫助孩子轉化磁場。 一個人的言行，與他所受的教育有很密切的關係，尤其是幼教教育，可說是占整個教育最重要的一環，然而很多人卻忽略了它。 大體而言，小孩子的記性特別好，本性也很善良，所以幼兒時期所接觸的一切印象，幾乎到老都還記得，比方小時候唱過的兒歌，或是老師說過的話，可能都一直銘記在心；但若是問起昨天吃過什麼菜、或在哪裡用餐，也許印象還沒那麼深刻；可見幼教對一個人的影響有多大。 禪宗第八十五代宗師　悟覺妙天禪師表示，他在幼年時期常聽老一輩的長者說，如果一個人小時候會偷針線，將來長大就會偷牛；以當時的社會標準來看，偷牛可是十惡不赦的重罪，但現在我們可能認為這沒什麼大不了，因為現在的人都會搶銀行了。「由此可見，」禪師感慨地說，「從以前的純樸社會，演變到今天複雜的工商社會，人心和人性已隨著環境的不同，而產生重大改變。」 禪師以《三字經》的「人之初，性本善，性相近，習相遠」為例指出，人的本性都很善良，是因為後天環境的不同，才導致習性上的差異，而造成這些習性的過程，就是教育。 不信任 人心築起高牆 禪師說，他有一次在學校門口看到一個小學生要過馬路，覺得不放心，想要牽著他一起過去，就問他：「我帶你過馬路好不好？」想不到對方竟回答他：「我媽媽教我不要跟陌生人說話。」 為什麼現在的孩子會變成不相信人？這是社會環境造成的。因為父母擔心孩子出去會被欺騙、誘拐、勒索、綁架…，再加上電視報導的社會新聞都是負面的，因此為了保護孩子，家長只好教育他們不要和陌生人講話。於是從幼年開始，便在孩子的心裡形成對他人的不信任感，這是目前很普遍、也很可怕的一件事。試想，一個人從小就對他人不信任，將來長大以後，還會相信別人嗎？這也是今日社會人心築起高牆的原因之一。 另外，禪師歷年所主持的禪修團體，包括財團法人印心禪學文教基金會、社團法人台灣禪宗佛教會及財團法人釋迦牟尼佛救世基金會等，均長期在監獄及少年監護所輔導收容人，曾有一位輔導老師告訴禪師，他輔導過1名國一生，本性不壞，家境也算寬裕，卻偏偏喜歡偷錢，問他出去以後還會不會再偷？「會！因為我覺得偷錢並沒什麼不好啊！」大家都知道偷竊是很不好的惡習，但他竟連這樣的廉恥心都沒有，可見我們的教育的確出了很大問題！ 從以上的例子來看，若要提高自己的人格，就一定要從孩提時期開始培養。禪師表示，所謂「人格」，就是做人的標準，這種標準是以人性的光明面來衡量，所以童子軍講求「智仁勇」三達德，就是教育孩子要有智慧，要有仁慈的愛心，而且要很勇敢。 禪師進一步說明，「智」是讓孩子求取知識，以增長智慧；「仁」是教孩子懂得關心別人、照顧別人；「勇」則是培養孩子正義正氣的內涵。 然而，現在台灣的教育充滿亂象，甚至有學生被責罵以後，還會回頭報復老師。禪師表示，造成這些校園問題的最大原因，就是孩子在幼年時期的品格教育沒有教好。 「由於少子化的緣故，現代父母都很疼愛孩子，總是希望滿足孩子的慾望。於是這些被家長嬌寵的孩子，從小就養成傲慢自大的習性，這對孩子其實並不好。」 七情六慾左右人心 禪師表示，雖然每個人的長相不同，生活習慣和社會文化背景也各不相同，但內在的人心是一樣的，總是先求滿足自己的慾望，得到了就非常高興，得不到就不開心；這種得失心左右了一個人的七情六慾，所以人心變化很大。 禪師更進一步分析，人的感官在接觸外界刺激後會產生行為，這種行為的發生，與當時的心理狀態有直接關係。比如被雨水濺溼衣服，如果心情還好，當下便會一笑置之，但如果心情不好，可能很容易就與人衝突。 「我們可以利用這種心理與生理相互影響的關係來教育孩子，看看孩子在哪種生理狀態下容易接受教導，又在哪種生理狀態下不容易接受；但這要靠平日在相處中慢慢觀察，才能運用自如。」 禪師接著表示，一般人透過感官意識的第一個反應，就是先保護自己，所以每個人都有很深的「我執」，會有私心，會去謀求私利。如果從小灌輸孩子這種觀念，長大以後，很容易就變成追求功利的人。如果人人都有這種習性，還會逐漸蔓延到整個社會；因為社會具有模仿性、流行性和感染性，尤其再經由電視媒體和網路的渲染傳播，蔓延的速度會更快。 若每個人都從這種自私自利的我執觀點出發，人與人之間就會形成對立，甚至還會擴大成族群之間的對立，那社會秩序就亂了。所以禪師自1983年開始弘揚印心佛法以來，就一直致力推動禪學教育，因為禪的精神是相互圓融，而不是對立。 「如果小朋友來學禪定，可以讓身心放鬆，然後慢慢定下來，不但不會衝動，還會有一種安詳的感受。等到他的心能夠真正靜下來，自然就會減少複雜的妄念與思維，同時還會產生一種安寧的磁場。」 正面磁場導引人性向上提升 禪師表示，這種磁場的影響力很大，因為人與人相處會產生磁場交流，好人有好人的磁場，病人有生病的磁場；同樣地，好環境有好的磁場，不好的環境也有不好的磁場，這是物以類聚的結果。所以，如果是心性安詳的人，他所結交的朋友多半也和自己一樣；若是個性衝動，身邊的朋友幾乎也都比較性急，這都是因為物以類聚的緣故。由此可知磁場對人的影響很大。 所以在教育孩子的時候，如果先讓他來學禪定，就可以得到禪的寧靜和安詳，進而從心靈深處散發出人性的光明；如此一來，自然就容易接受老師的教導，否則，他會被以前所接收的訊息所左右。 例如他被告知「不要跟陌生人講話」、「不要相信別人」，這類的訊息會一直存在他的記憶裡，很難改變。甚至有的孩子養成壞習慣後，無論再怎麼教也改不過來，此時還不如教他禪定，讓他從心靈自然改變。如果教他的老師或家長也學過禪定，效果會更好，因為可以利用自己禪定所產生的良好磁場能量，去影響孩子，幫助他轉化磁場。 禪定可轉化內在負面磁場 每個人的思想都很複雜，從懂事開始，不論什麼樣的感受，通通都會輸入大腦。因此，如果真有因果輪迴，過去世的記憶也會遺留在潛意識裡，一起跟著帶到下一世去，並對下一世的生活造成影響。禪師說，這就是佛家所謂的業力。 但透過禪定訓練後，不僅可以安定外在的感官意識，也不會讓內在潛意識所產生的干擾，顯現到外面的感官意識來。像有些人會莫名其妙地感到緊張、害怕，或是總覺得有人要害他，這就是潛意識的障礙已經顯現到外在意識了。 由此可知，每個人都會受到潛意識的干擾，如果不能從小給予孩子一個良好的磁場和愛的力量，來替代潛意識中的不良磁場，甚至還在後天環境中加諸其他不好的訊息，將來很可能就會發生不好的後果。 因此，禪師建議，最好從小就讓孩子學禪，以禪定所產生的安詳磁場，先從外在的感官意識開始清淨，然後再慢慢淨化到內在的潛意識；也就是透過禪定所產生的磁場能量，把原有的不良磁場一一淨化。 「我最近遇到一個高中生，因為缺乏母愛而學會酗酒，而且每次喝酒，都會失去理智要拿刀砍人，」禪師舉例說道，「這是因為他把失去母愛、又對父親不諒解的訊息，一直停留在潛意識裡，每次只要一喝酒，他就會把這股不滿的情緒宣洩出來，如果處理不當，很可能就造成傷害。後來我教他禪定，以禪定的磁場能量淨化他的不良記憶，慢慢地，他就不再喝酒了。」 吸毒的孩子也一樣，禪師曾親自教過吸毒的年輕人禪定，一週之後，孩子的父親帶著他來找禪師，禪師看到孩子的臉上有淤血腫塊，詢問之後才知，原來是孩子感到自責，覺得對不起父母，而自我懲罰打傷的。 禪師說，他之前在教這名年輕人禪定時，便以強大的清淨力量淨化他潛意識裡的毒癮，而這個磁場只有在彼此學禪的時候，才會彼此交流，讓對方得到力量。 品德必須從小養成 禪師表示，大自然界充滿各種不可思議的能量，而這是不能憑藉人類的後天智慧去明瞭的，但有一點可以肯定，就是我們可以得到這些能量。為什麼？因為在人的層次裡，「運」是被同一時空或不同時空所運轉，只要能夠進入禪定，就可以超越時空，所以會發現許多宇宙中妙不可言的真理。而要得到這些，就要從修禪定開始。 所以禪師認為，與其等到孩子年紀大時才教育他，還不如從小就開始，尤其是心靈教育，在他還沒有受到外界干擾時，就先給予靈性教育，他會學得很好，也會學得很快。「我從小在農村長大，小時候經常看到牛車，車上的彎軛是用竹子做成的，這個竹子要從幼竹時期就彎成我們需要的弧度，否則等到竹子長成後再去彎曲它，就會被折斷。由此可知，教育一定要從小開始重視，特別是品格教育，真的非常重要，對人的一生影響很大。」

108課綱除了學習歷程檔案及素養題擾民、必修時數不足及高三下學期荒廢等，最深層問題還是品德教育全面陷落。專家表示，青少年犯罪率不斷升高、校園霸凌愈來愈嚴重，我們必須讓品德教育回到課綱中；北一女教師區桂芝則表示，只要一紙行政命令，就可以停止108課綱，「就像當初前總統蔡英文以一紙行政命令停止前總統馬英九的微調課綱一樣。」 國教行動聯盟副理事長陳國祚表示，現在教育假價值中立 實際上是獨尊自由主義，這不是108課綱的問題，而是從95暫綱起已經有問題。學生以自我為中心，就容易品德敗壞，青少年犯罪率不斷升高，校園霸凌愈來愈嚴重，就是品德教育闕如的後遺症。他表示，教育如果想要培養公民，就要讓受教者有道德；品德教育、責任與義務的觀念必須回到課堂中、回到課綱裡。 「我們對不起下一代！」立委羅智強表示，過去8年，青少年犯罪嫌疑人數將近增加5成，青少年詐欺犯人數成長2、3倍，教育是百年大計，我們正在為我們失敗的教育付出代價，最令人痛心的是下一代正在付出代價。 區桂芝表示，108課綱的公民與社會無法「共好」，過於強調尊重多元性別的概念，容易誤導青少年（探索來探索去，造成性別認知的錯亂），惡化了青春期荷爾蒙盲動的焦躁，早戀的學生，沒學到感情的負責，也沒人教「發乎情止乎禮」；只灌輸人權概念，卻疏於強化對等的義務責任；主題式教學因基礎知識不足，致破碎學習，根本無法達到自主行動、溝通互動及社會參與。 此外，108課綱除了「去學科核心價值」，更可怕的是「去教育靈魂」。師道尊嚴被踐踏，所有多元選修、校訂必修、微課程、探究與實作都要自編教材與講義，以教育之名，行奴役教師之實；教師拿著專業科目的教師證，卻要教一大堆自己的業餘愛好，被逼不專業；所有學科時數被切碎，師生面對面相處認識時間不足，專業基礎無法夯實，情感信任無法建立。 區桂芝表示，108課綱已經是災難，它剷斷文化的根，摧毁性靈的故鄉；所有學科碎片化，失去教育靈魂；教育目標與結果背道而馳，忽略學生升學的現實，壓力造成身心嚴重失衡；設計理想完全不顧升學現實，剝奪學生的受教權，徒具大學選修最淺薄的表層。這個課綱不但血汗，讓師、生、行政人員全部淪陷在血汗校園；還是個學生、家長、老師全輸的「三輸課綱」；更讓學科能力嚴重下滑，品德教育全面蕩然。若原本的家庭教育不彰，學生很可能變得又笨又傲慢。 區桂芝建議，全面中止108課綱；把足夠的教學時數還給老師；無論選修、必修、探究與實作，統合由一位老師處理，讓老師發揮自主與專業，自行調配形式與比例；國文是所有學科閱讀力的基礎，籲請教育部恢復文言文篇數，健全聽說讀寫的能力，強化品德為人倫核心之本。 區桂芝說，只要一紙行政命令，就可以停止108課綱，「就像當初前總統蔡英文以一紙行政命令停止前總統馬英九的微調課綱一樣。」除非教育的目的是愚民，否則108課綱沒有不能停的理由。