高等教育的空洞化，凸顯出台灣教育一直以來的問題：考試文憑主義，只重視學科能力表現，填鴨式的教學方式，犧牲了無數的孩子，妄圖用一套標準去界定出學習表現優劣，更導致所謂的「菁英」只會讀書，其他能力乏善可陳。
要想改變這樣的現況，唯有真正落實適性教育，才能在現有的資源底下培育出無數優秀人才，人的智力發展方向多元，絕不僅是傳統認為的數理邏輯和語言閱讀而已，事實上，人的智能可以細分成八大領域，分別為語文、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然觀察等，大多數人僅能在幾個特定領域上具有特殊表現。
這套理論，是由美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年提出的，他在研究腦部受傷病患的時候，查覺到他們在學習能力上的差異，因此，建議學校在發展學生各方面智能的同時，要引導學生運用強項能力學習。在台灣，多元智能與創意中心依據加德納教授理論，開辦多元智能兒童夏、冬令營，課程規劃以有趣和多元為主，深受學生家長的青睞，該中心張義雄執行長表示，教育最主要的目的，不只是知識的傳授，更著重發掘並引領這些智慧的發展，尊重多元能力的養成發展，才能讓學習事半功倍。
今年度的多元智能兒童夏令營共計六個營區（中正北商、臺北市立大學、大直實踐、新莊輔大、新店莊敬、新竹教育大學），開放報名中，名額有限，欲報從速。請隨時關注多元智能與創意中心網站最新訊息！
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