在臺灣，絕大多數孩子學習階段中的教育幾乎主要來自於學校，制式的課程規劃，培養孩子們朝共同的目標邁進---讀書、升學。同儕間彼此學習讓學童接觸更多情境人際，然而，在正規教育具有的進度壓力中卻也缺乏了多元學習面，究竟在家自學是什麼？要有怎樣的資源才能在家自學？iStudy為你整理介紹：
所謂的在家自學又稱在家教育（homeschooling/home education）是以自己或家庭主導的學習，不用去學校，家庭與孩子能依照自己的需求，安排決定學習內容，不僅自由彈性度大也具自主掌控性，教育學者嘉納（E. Gardner）認為最好的教育方式為「博物館式」與「學徒制」的綜合，博物館式的大量參訪能提供學習者寬廣的視野，與對知識架構的整體認識；學徒制能讓學生跟著師父，在紀律中，深入學習技藝或知識，達到學門要求的水準。在家教育的優勢便是讓學生可以自由出入這兩種不同的學習方式。
被視為在家自學運動發起者的美國教育家John Holt，在其60年代的兩本著名著作中提到「兒童的學習是獨立，而非集體」，目前國內在家自學人數逐年攀升已近兩千多人，日本、加拿大等多國也有此制度，但仍有國家禁止家長在家教育，而自學最普及的美國每年則有超過200多萬人。選擇在家教孩子學習的原因大多為：對學校教育體制不信任、擔心環境不安全，在國外比較明顯還有個主因，父母希望將自己的信仰和價值觀灌輸給孩子，這也造成了在家自學容易出現極端表現的討論。
最近一則新聞揭露美國一個大家庭把孩子全培養成神童，阿拉巴馬州蒙哥馬利市的蒙娜麗莎和吉普‧哈丁夫婦共生養10個孩子，所有孩子全都從小在家接受母親指導，最年長的6個孩子都在12歲前進入大學就讀，最小的4個孩子也聰明過人，哈汀家的自學教育最主要就是趁孩子小的時候發掘並培養興趣，當孩子大一點時他們就將學習看作習以為常的事了。
自主學習促進會提到：無論何種教育方式，最重要的，還是學習者願意誠實面對自我、為自己的學習負責的態度，這種態度的養成，並非一蹴可及，需要周遭環境提供適當的支持與支援，才逐漸養成。在家自學能照小孩的興趣發展，為孩子量身打造專屬的進度課表，培養學習自主性與動機，發展的觸角也較多元，但反對在家自學教育模式者提出，孩子還小不知道什麼對自己好，父母又非專業教育人士，難保會學習吸收偏食、見識不夠廣闊等；而學校教育能讓孩子適應團體生活、學習與人相處，整體社會結構銜接性較好，然而過於重視主科國英數，其餘科目多半遭到壓縮，甚至被借課考試，在主流教育領域中表現不好的孩子很容易喪失信心，惡性循環下對學習便也缺乏興致，但其實每個孩子都有成為神童的潛力。
學習不只一種模式，也非歸屬於單方的責任，家長應多與孩子溝通，瞭解想法並安排出最適當的方式，不論體制內外，讓教育能跳脫僵化，在完善協調之下拓展出更寬廣的未來。