【記者游枋享報導】隨著數位科技與網際網路快速發展，結合未來數位的教學與應用，教育部107至109三年將規劃投入總經費逾100億元(含前瞻基礎建設88.8億元及年度預算12.9億元)，以全面優化提升中小學校園網路與資訊環境，推動以數位科技創新教學應用及學生學習◦在數位教與學資訊應用環境方面，配合108學年度十二年國民基本教育課程綱要實施，107年中小學所需資訊科技教室可全面到位，迄至109年時，中小學校園的主幹網路將可全面升級支援Gigabit頻寬或光纖骨幹，各班級教室具備無線網路覆蓋率將達100%的環境；同時，高中職對外連網109年將可100%完成升級具備支援Gigabit超頻寬的介接能力。
目前中小學在使用各數位學習平臺時，常會遇有資源重複投入、需個別登入系統、各平臺資源呈現方式不一、學生學習歷程缺乏統整，未能有效進行分析等問題，且偏鄉學校教育學習資源也有待提升。為解決此一現況，教育部積極盤點政府及民間單位相關數位學習內容，並針對目前各數位平臺的類型與功能進行分析及擇優功能互補，並參考各平臺使用者的使用習慣，朝「公私協力共同發展｣、「單一帳號登入｣、「增進師生互動｣、「縮減教育落差｣及「運用大數據｣的方向進行整合，以教育雲端服務為基礎，建置數位教學創新整合平臺，包括「自主學習平臺」、「課間系統平臺」、「教學資源庫」三大部分，並可經由系統記錄學生學習歷程。透過Open ID Connect協定，建立教育體系身分認證平臺，整合及介接公部門及民間單位，達到ㄧ次登入的便利性。預定107年5月整合平臺將可正式上線啟用，提供22縣市作為共同使用的平臺，服務全國師生創新教學與學習，促進資源共享。未來「自主學習平臺」收集約8,000筆課程影片，學生可以不受時間、空間限制的自主學習，教育部也會和各縣市及民間合作，配合前瞻基礎建設經費的挹注，運用本平臺規劃發展數位學習創新內容或相關應用。另以教育雲原有51萬筆教材、教案與影音資料為「教學資源庫｣，提供教師備課所需，教育部將持續徵集縣市及部屬館所等資源，使內容更為豐富多元。教育雲的「學習拍｣則作為課間系統平臺，未來將持續優化系統功能、服務架構、建構學習資料分析及推廣教學應用。此外，藉由學習歷程資料交換與數據分析，教育主管單位可據以參考或制定相關政策措施，營造數位機會均等的友善學習環境。
為展示新興科技應用及數位創新教學，本次記者會安排由臺北市南湖國小運用數位學習平臺及線上資源，示範以程式設計教學為基礎，扎根培養學生的物聯網概念為重點動手做的學習活動。另外，為解決新住民語文學習及偏鄉學校師資不足的問題，教育部與國立中央大學、財團法人資訊工業策進會攜手合作，採用「遠距直播共學」(同步)方式，新北市永定國小學生在線上參與課程學習，新住民語文老師於資策會攝影棚進行教學並同步連線傳送至偏鄉小校，師生可突破空間及時間的限制即時互動，展現創新更有效率的學習模式。
除上述基礎環境面及創新教學面的推動外，教育部為減輕基層教師的行政負擔，持續落實行政減量政策，中央對地方統合視導項目由原104年的388項減至144項，刪減比率達 62%，105年更積極朝歸零思考、因地制宜，改採質性座談方式，調整僅留10項視導主題，106年度再進一步縮減為6項視導主題。為使所需基礎數據資料可直接由線上資料庫擷取，已逐步完成系統的盤點及整合，106年首先完成國民中小學校務行政系統之盤點及建置（含國民中小學學生資源網及國民中小學教職員人力資源網），後續將辦理網站優化作業，透過調整使用者介面，改善填報便利性。在高中職部分，106年度已完成規劃「高級中等學校校務行政系統」規劃作業，107年1月將發布高級中等學校學籍資料交換規格，預定107年8月將完成學生學籍子系統，108年7月完成高級中等教育人員人力資源管理子系統。預估透過建置相關系統，全國國中小、高中職每年至少可分別節省處理3萬5,330份、5,110份公文的時間及業務量，且現行評鑑訪視（如統合視導）所需量化數據均可自線上資料庫直接擷取，免再經由地方政府及學校提供資料，簡化行政程序。