【記者 劉丹/報導】為鞏固學生基本學力，國教署推動「國民小學及國民中學補救教學實施方案」扶助每一位學習低成就學生。今年各縣市政府共推薦39組教學團隊及29位學生，經評評選小組到校進行實地訪視，最後選出9組績優教學團隊與11位學生楷模，教育部表示在整個評選過程中，看見了學校行政團隊的支持、老師們的付出、家長們的配合及不放棄任何一位孩子的愛。
教育部評選優秀教學團隊及學生楷模，在親師生共同努力下，激盪出教學相輔的花火與感動，獲獎教學團隊有：新竹市新科國中在校長全力支持下，學校設有協辦行政老師，專辦補救教學業務，完整架構補救教學輔導機制，給予學生及時補救，不放棄任何一位學生；花蓮縣文蘭國小艾石生主任是在地原住民族教師，對補救教學非常投入，善用網路教育平臺資源，快速掌握學生學習狀況，透過創新的點子，提供學生各種學習的協助；金門縣開瑄國小透過平板、CLASSDOJO、CLASS CRAFT、桌遊等遊戲，將學習轉化成探險及行動力，提升學生學習興趣與自信；苗栗縣中山國小、僑成國小、嘉義市嘉義國中、世賢國小、臺東縣大武國小、花蓮縣觀音國小等善用多元創新的教學策略、網路媒體資源、個別化適性輔導，提升學生學習成效，翻轉孩子的未來。
學生學習楷模評選重點在於積極與正向的學習態度：高雄市大寮國中的黃同學，小小年紀就體認自己有分擔家計的責任，深刻了解知識的重要性，自己主動積極學習，數學成績從45分進步至90分，學校老師都給予黃生高度的肯定，班上同學都一致認定黃生為模範楷模，黃生對自己的未來與學習充滿信心，值得肯定；金門縣金鼎國小翁同學，經學校11期的輔導，已跟上原班進度不用再受輔，但翁生回原班仍持續表現出積極學習態度，課業不會時會請教老師，也協助其他不會的同學，在受輔的過程中，建立自信心，發展出自我專長，代表學校參加全國競賽，獲得優秀成績，努力的過程值得效法。
教育部再次肯定所有獲獎的團隊與學生，希望透過成功的教學案例與學生典範故事，傳遞更多教育正面能量，期望學校都能為學習落後的孩子建立有效、適性的教學輔導系統，衷心期盼所有的教育工作夥伴都能發揮教育愛，不放棄任何一位孩子，重燃孩子對學習的希望與自信，看見每一位孩子的進步。