吳政霖(左一)、林季穎(左二)、李修安(左三)、
林東余(右二)、黃詣芳(右一)與教育部政務次長陳良基(中)合影
為提升青年的國際移動力，拓展國際視野，教育部自96年起開辦學海計畫，其中包括選送優秀大學生出國研修的「學海飛颺」、專業實習的「學海築夢」與清寒優秀生專屬的「學海惜珠」等3項計畫；開辦迄今，已選送18,513名學生出國。6月29日教育部特別邀請該計畫學生代表吳政霖、林季穎、林東余、及黃詣芳、李修安等5位同學於教育部5樓大禮堂，分享海外研修與實習成果。
國立雲林科技大學設計學系吳政霖同學透過100學年度的補助，前往在英國里茲(Leeds)的文化旅遊與文化變遷研究中心(CTCC)學習創意產業政策規劃、創意產業管理等課程，從中了解創意產業在英國與臺灣的差異，也同時開闊撰寫博士論文的視野。吳政霖在英一年的收穫既充實又豐富，透過認識英國這個創意產業的發源地，也重新認識臺灣的歷史與文化；更堅定信念，相信臺灣文創涵括的民族性、獨特性與地方性，也有不亞於世界各國的實力。
國立政治大學財務管理研究所林季穎同學，在法國里爾天主教大學的五個月裡，透過行銷及產品創新的相關課程，在課堂中面對同學條理分明有理有據地闡述，自信地為自己辯護，同時也尊重他人的想法，不懼錯誤而勇於表達自己的意見等，學習如何能夠自信而包容地敞開心胸以開放的想法面對一切。林季穎表示，人生頭一次長時間的獨自生活，從最基本的大小家事、社交圈的建立，最後則回歸到如何與自己獨處，透過這一系列的過程，學習並累積了許多處事原則及方法。
國立臺灣師範大學東亞學系碩士班林東余同學，由於論文研究決定赴印尼短期研習，經由學院秘書與系上教授推薦，決定選修傳播學系(Departemen Komunikasi)國際學士學程的政治學概論與社會學概論等兩門課程。課堂中老師要他報告臺灣政治制度與外交關係，透過概念性介紹讓同學了解臺灣政治脈絡及現況，兩岸關係及未來展望等。雖然在出國研習前已具備印尼文基本閱讀能力，但到當地才開始學習以印尼語與當地人溝通，透過大量資訊汲取，以及與朋友交流方式，掌握生活用語，以利蒐集與論文主題相關的當地文獻，是此趟旅程中最為重要的收穫。
國立嘉義大學木質材料與設計學系黃詣芳，透過歷屆赴越南實習學長姐們的分享，便積極爭取築夢實習機會，來到了越南的木業代工廠；從最原始的實木、板材，直到流程、出貨和貨櫃箱，海關申報等開始作學習，才發現「生產加工」四字雖然簡單卻最複雜，也是實習過程中最想學習的地方。兩個月下來，了解每個機器的用途和原理，各種五金、合板、廢材的回收利用；也在應酬的場面了解如何處理現場尷尬氣氛、怎麼建利雙方的信任，看到臺商為了訂單、人脈、義氣等原因下班後與各廠商應酬，明白天下沒有白吃的午餐，記得老闆曾經說:「好的人、壞的人，都要當朋友交際看看」，這句話深植腦袋，也了解是什麼成就了老闆的成功。
國立臺北護理健康大學資訊管理研究所李修安同學表示，他選擇的學海築夢地點位於印度中央邦-博帕爾。此次實習顛覆印象，醫療資源稀少，在當地的醫療院所內所有器材都相當簡陋，並且沒有資訊系統。原以為這只是新聞中可見的少數地區之一，卻發現這樣的區域在世界上算是相對多數。實際臨床診斷的過程，並不像臺灣如此的資訊化，而且沒有資訊分析結果協助臨床診斷；對於病症的判斷有時較不確切，甚至誤診率高。此一段難忘的實習旅程，令人更加珍惜臺灣的資源，並為他未來的發展目標奠定了基石。
世界經貿及企業經營趨於全球化，而「全球化」、「少子女化」及「數位化」等趨勢係未來各先進國家所須共同面臨的課題。「全球移動力」是未來人才之首要關鍵能力，有鑑於此，教育部整合各項資源，全力推動「提升青年學生全球移動力計畫」，期能培養青年學生具備跨文化的溝通力、適應力、專業力及實踐力，以達成「全球公民Ÿ世界揚才」的目標，「擴大海外留學實習」是提升青年全球移動力的主要ㄧ環，以上4位的經驗分享，是大專校院進行國際合作、協助學生專業接軌及具備專業力的具體實現。
教育部受理各大專校院薦送105年度學海系列計畫申請案，已於5月底公告核定結果合計學海飛颺119校、學海惜珠36校以及學海築夢109校。為鼓勵青年學子，教育部除定期舉辦受獎生心得分享座談會外，更希望能透過今日的記者會，讓尚未參與此計畫的大學生更了解此項獎勵機制，啟發更多青年挑戰自我，在未來提出申請，勇敢出國築夢。
資料來源：教育部