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李家同教育專欄:你不聰明,我也就不聰明

為推動2030雙語政策,教育部擴大招募300名外籍英語教學人員。圖/取自教育部全球資訊網
為推動2030雙語政策,教育部擴大招募300名外籍英語教學人員。圖/取自教育部全球資訊網

李家同/清華大學榮譽講座教授

德蕾莎修女所創立的修會中,所有的修女和修士都要過非常簡樸的生活。我記得有一次,我和一位修士在加爾各答的街上看到有人賣可樂,我就想去買一瓶可樂,當然也要替那位修士買一瓶。沒有想到,他說可樂是給有錢人喝的,我們替窮人服務,也要過窮人的生活,所以我不能喝可樂。德蕾莎修女的這種想法是很容易理解的,你總不能開勞斯萊斯去幫助窮人。假如我們去探訪病人,也絕對不會誇耀自己有多健康,從不生病,反而要告訴那位病人,自己也生過什麽樣的病。

我們如果教一位不夠聰明的學生,也就不要使學生感到自己不聰明,因而產生自卑感,對學習也就失去興趣和信心。我們永遠不能對學生說,”我已經教你很多遍了,怎麼搞的,你還是不記得。”很多學生覺得英文文法很難,也會重複犯錯,如果我們做老師的,感到不耐煩,這無助於學生的學習。

根據我的經驗,不聰明的學生也是可以學會的,只要老師有耐心,從最簡單的教起,而且一再重複,學生也就學會了。比方說,我們希望學生寫出的英文句子像英文,而且不犯基本的文法錯誤,如果學生不夠聰明,我們不要考他記不記得這些文法規則,而是給他大量閱讀,並且叫他唸出這些正確的英文句子。久而久之,這位學生就會出口成章,所寫出的英文句子比較沒有中國味,也不會犯英文的大錯。舉例來說,他會說I do not like music.而不會說I am not like music.

教數學更是如此,每一階段的數學都有最簡單的題目,孩子如果不夠聰明,就鼓勵他看那些簡單的例題,然後重複做簡單的習題。孩子一定會做簡單的題目,這對他很有幫助,因為至少使他感到自己還是可以應付數學。對不夠聰明的孩子,千萬不要給他難題做,因為他絕對學不會的。

總而言之,如果學生不聰明,我們就要假裝也不聰明,使學生感到我們和他是同一掛的。如果我們成天在學生面前顯示自己多厲害,其結果就是學生不僅學不好,而且永遠對學習是沒有興趣的。

好的老師都是不聰明的。

※轉載李家同教授臉書※