為導入中小學數位學習新模式，透過數位科技的輔助，以提升學生在各學科的閱讀能力為主要且外顯的目的，並建立「以學習者為中心」的教育方式，培養學生具備21世紀關鍵的5C核心能力，即溝通協調（Communication）、團隊合作（Collaboration）、複雜問題解決（Complex problem solving）、獨立思辨（Critical thinking）及創造力（Creativity）等能力，教育部於105年2月2日舉辦「中小學數位閱讀計畫104年度成果發表會」，由本計畫高中職、國中與國小教學資源中心與合作學校發表執行成果。
高中職教學資源中心由國立彰化師範大學負責，以「微積分英文閱讀」為主軸，透過翻轉及磨課師教學法引導學生的學習態度由被動轉為主動，進一步融入數位閱讀的策略及技巧，強化學科的閱讀及5C能力，以銜接高中與大學的課程落差。
國中教學資源中心由國立臺灣師範大學領軍，透過「閱讀活動」建立學生學習新單元的先備經驗，並提升學習動機，再透過結合生活經驗案例的體驗式學習架構，適時融入5C學習活動及數位科技應用，幫助達成有意義的學習(meaningful learning)，進而培養主動學習的能力與習慣。
國小教學資源中心則由國立中央大學帶頭推廣「明日閱讀」，以「身教式持續安靜閱讀」的理念讓教師以身作則，透過讓學生大量閱讀，培養學生的閱讀興趣與習慣，進而使用數位閱讀學習平臺，進行書籍推薦、同儕分享及線上聊書等，延伸知識涉獵的廣度，從而建立豐富的背景知識並掌握語文的基本能力，並於較高年級開始融入學科閱讀，有助於汲取各種學科知識。而在此基礎上加入學科聊書的推行，從兩兩聊書開始，延伸至小組聊書到全班聊書，藉此分享的型態，更大幅提升學生的閱讀興趣並擴展閱讀視野。
一位參與計畫的高中學生分享：「我在小組的討論中，了解與同學們溝通的重要性，雖然遇到的題目都相同，但每一位同學都有不同的思考模式，我們必須從不同的思考模式中，討論出最完整的答案當我們遇到了困難的題目。我們小組間也在討論的過程中學會了解決複雜難題。」
本計畫透過教學資源中心所研發創新數位學與教的模式，於10所合作學校實施，再轉移推廣至85所夥伴學校，深化以學習者為中心的教育方式。此次成果發表會，亦會針對103年度眾多夥伴學校中，執行成果特別優異的學校，頒發績優學校的獎狀，以茲鼓勵；並將其執行成果先推廣鄰近學校，再逐漸擴散至全國各地，讓更多的學校能夠一起相互交流，激勵教師優化教學，提供學生更優質、更有成效的學習方式。
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