桃園市福豐國中的「福豐愛歷師」教學團隊，是由行政代表及社會領域教學夥伴共同組成，透過專業學習社群之對話及互助合作，以溫馨關懷出發，打開教室、分享故事、共同研討提升教學，而十二年國教的實施更增強了教師團隊的教學理念及信心，讓教師與學生皆樂於學習，這次參賽方案「開創美『歷』人生」榮獲了本（104）年度教學卓越金質獎的榮耀。
這次獲獎的教學方案，是教學團隊慢慢摸索出來的，團隊教師們發現傳統講述法可以快速的傳授知識，但卻無培養技能與情意層面的能力，因十二年國教強調活化教學、重視多元評量的教學方式，於是教學團隊開始思考如何透過設計多元評量的作業，讓學生結合所學的歷史知識，透過辯論、歌曲、相聲、戲劇以及訪談耆老等多元的學習活動，探索不同層面的天賦。
此一教學方案的實施，有賴於課後大量的自主學習，主動學習是未來世代很重要的能力，將學習的主動權和消化知識的過程移轉給學生，並嘗試營造一種「主動學習」、「既合作又競爭」與「充滿樂趣」的學習環境，讓學生在自學與創作的過程中，體會共學的樂趣，享受這些學習活動帶來的成就感。
教師們透過讓孩子們辯論歷史上重大的國家政策，過程中看到了同學的轉變，從最初緊張害怕到樂在學習，這些教學活動，能讓學生們挖掘、展現出各自的天賦；另外也讓喜歡唱歌的學生，透過歷史歌曲創作，把歷史知識融入詞曲中，讓歷史更容易學習，老師們看到學生因創作發表活動，展現出不同的天賦。有一位平時不愛來上學的孩子，因為喜歡彈吉他唱歌，也願意努力研究歌詞中的歷史事件，就因為喜歡唱歷史，喜歡表演自己，他不再是逃學的孩子。
教育最重要的是開發孩子的天賦，除了透過多元評量，建構學生表演和展現自己天賦的舞臺，另外也希望培養學生自主學習的態度，透過分組合作學習，讓學生學會團結合作的重要性，有助凝聚班級意識、進而將此經驗擴展在日常生活與班級活動中，讓班級氣氛更融洽，學生更願意也樂於在班級中學習。