教育部師資培育及藝術教育司致力於優良師資的培育，以情境與情意方面之測驗，補充原有認知測驗的不足，從多元評量的精神，全方位的了解學生在教師工作方面之潛能及特性，以達到精進師資生素質，提高整體教育能量，強化國家教育品質之目的。
綜觀世界各國及國內在師資生甄選工具上，絕大多數著重於認知類型之測驗。我國各師資培育之大學教育學程師資生甄選，許多學校皆以大學一年級上學期修業成績、教育專業科目筆試分數等與認知能力具有高度相關項目作為主要師資生評選依據。為能協助師資培育之大學跳脫單一認知測驗評量方式，教育部規劃以多元評量的方式，增進師資培用之篩選效能，以瞭解學生在工作情境的表現及情意特質，讓擁有教師潛力和特質的學生，成為現場教學的活水源頭。
因此，教育部師資培育及藝術教育司自103年起委託國立臺灣師範大學心測中心及師培處共同研發師資生甄選之測驗「教師情境判斷測驗(instructor situational judgment testing)」。此教師情境判斷測驗內涵以中學教師在日常工作中所遇到的幾個主要情境，分別有「班級經營」、「教學」、「親師溝通」、「同事相處」及「輔導」五項主要工作情境。情境判斷測驗的優點主要有三：有效預測未來工作表現、減少對少數群體的測驗不公平，以及使受測者了解真實的工作情境。目前研究團隊已開發150道試題，並施測全國3,039位學生，經由分析，具有一定的信度及效度。受測學生們回饋教師情境判斷測驗可提供許多教師會面臨到的各種真實情境，可使其先認識未來即將面臨的職場情境，而情境測驗的不同向度分類，也能讓學生從不同面向的優劣勢來檢視自己的學習，透過測驗結果，了解實際上自己還能加強與改進的部分。本測驗今年9月即可上線提供全國師資培育大學使用，同時，本年度也持續研發幼教及小學教師之情境判斷測驗。
本測驗主要推廣鼓勵師資培育大學使用，期望以多元評量方式增進其師資生之素質，並提供學生之自我探索。然而，根據情境判斷測驗的編製原理及計分方式，與計分規則絕對性較高的認知測驗不盡相同。因此，此測驗目前尚不適合使用於教師甄試，或以此測驗評量在職教師。
