【愛傳媒兒童與閱讀專欄】已進入高齡化社會的台灣٬ 樂齡族群休閒產業逐漸擴大٬ 部份著力在樂齡長輩閱讀兒童圖畫書◦ 一方面٬ 樂齡族群的加入٬ 擴大兒童圖畫書市場: 早在多年٬ 許多圖畫書已標示「適讀年齡」為0至99歲◦ 另一方面٬ 長輩們因為視力與休閒٬ 圖像比例多的書籍٬ 閱讀較為輕鬆(美學評論者٬約翰伯格曾說٬ 圖像的觀看先於語言和文字◦ ) 同時圖像可以跳躍式選擇觀看內容 ◦當然樂齡長輩也有一些其他的考量٬ 例如部份長輩考量家庭中兒童輩的學習٬ 也開始和兒童一起閱讀圖畫書◦ 因此٬ 了解長輩的需求٬ 長輩的閱讀休閒活動٬ 或者是延緩老化的目的等等٬ 都可能是長輩們想要接觸兒童繪本的原因٬也是選擇樂齡繪本考量的前提◦
近年來已經越來越多的閱讀推廣人٬ 或者社區的故事媽媽٬ 同時經營兒童或者樂齡長輩的閱讀◦ 在台南٬ 樂齡示範中心於多年前就引入圖畫書的閱讀◦ 從鄉下(資源與人際互動較匱乏)到城市◦ 部份的閱讀經營者٬ 可能還需要顧及樂齡長輩的身心狀態٬ 如孤單的、家人過世的、親情困擾、健康窘困、行動不便等等◦
樂齡長輩閱讀的圖畫書選擇٬ 以筆者於台南的經驗٬ 就三方面提供建議: 住在鄉下的長輩選書、住在都市的長輩選書、為暫時心理困擾的長輩選書◦ 分別陳述如下：
住在鄉下的長輩選書建議：
若以住在台南鄉下的長輩為例٬ 從六十多歲至日治時期出生的長輩٬ 所在多有◦ 而年紀越長的長輩٬ 小時候就被帶入家庭務農工作٬ 因此可能沒有入學٬ 無法閱讀文字٬ 包括日文與中文٬ 語言上可能僅母語◦ 然而市面上新出版的母語圖畫書٬ 大約是知識份子閱讀的拼音字母٬ 知識份子理解的文學美感內容٬ 很難引起鄉下樂齡長輩共鳴或者自行閱讀◦ 樂齡閱讀٬ 可能是長輩人生的第一次閱讀◦
筆者建議選擇一般簡單敘事圖畫書唸讀即可◦ 其中民國八0年前後٬ 行政院農委會委託四健會企劃製作出版的「田園之春」系列一百本٬ 以台灣農村、林業、漁村、牧業文化的生產、生活、生態等三層面內容為方向٬ 如٬《阿公的紅磚厝》等٬ 貼近長輩的生活記憶◦
其次٬ 遊戲性圖畫書٬ 如《小小國王》(小魯)٬ 唸讀故事٬ 聊聊家庭後٬ 和長輩們玩玩積木遊戲٬ 或者桌上遊戲٬ 如撲克牌、塗鴉◦ 也可以撿撿落葉拼貼◦
第三٬ 生命歷程與生活繪本٬ 如《家園》(和英)、《夜市》(步步)、《菜市》(步步)、《我等待》(米奇巴克)٬ 唸讀故事٬ 並和長輩聊聊生命歷程◦
第四٬ 長輩們喜歡手做٬ 搭配年節應景的圖畫書٬ 延伸色紙手作或者畫圖◦
第五٬ 民間故事繪本◦
第六٬ 如果長輩們有用手機٬ 可以搭配手機攝影、錄影、剪接等簡易操作٬ 搭配書籍可選擇圖像表現為攝影∕照片的圖畫書◦
第七٬ 地方∕ 社區產業圖畫書; 廟埕活動等早期生活圖畫書◦
城市長輩選書建議
城市長輩٬ 若以台南市區為例٬ 長輩們的學歷相對較高٬ 有中學、大學等◦ 圖畫書的選擇٬ 考量長輩閱讀圖畫書的目的而建議稍具挑戰性: 部份較高學歷長輩認為圖畫書為「囝仔書」٬ 部份高學歷長輩會思考孫字輩的學習教育◦ 較具挑戰性的選書٬ 甚或帶入一些些讀圖方法٬ 以水墨或者水彩、粉彩方式延伸٬略具思考性與操作的桌上遊戲٬ 長輩們會感覺不被「低估」٬開心投入其中◦
首先٬ 前一份長輩選書仍可參考٬ 有些圖畫書具有長輩生活或者人性等普世性質٬ 城市長輩也可以閱讀和聊書٬ 差異在於對話的內容◦
其次٬ 筆者曾試著帶入「紙芝居」圖畫故事說演◦ 城市長輩也能自行編故事說演◦
第三٬ 考量長輩動機的選書◦
第四٬ 考量長輩專業或者專長的選書◦
有特殊情緒樂齡長輩的選書
通常關於死亡議題的圖畫書不一定就能觸及死亡面向的情緒與表達٬ 兒童如此٬ 長輩們也是◦ 因此筆者建議選擇意涵較隱晦的書籍٬ 故事意義空隙由長輩們口述填滿◦
首先٬ 情緒議題圖畫書◦ 如٬ 《我的心破了一個洞》(維京國際)、《未行之路》(和英)、《一直一直往下挖》(親子天下)、《牆裡的孩子》(格林)◦ 基於心理學٬ 有些圖畫書表現為懸宕而尚未解決的圖畫書٬ 容易引起各種詮釋與想像; 有的圖畫書則為邊緣性心理的長輩情緒٬ 提供一個讓長輩命名的機會◦
其次٬ 廣泛的生活繪本٬ 提供尋找長輩心中刺點的機會◦ 如٬ 《家園》(和英)、《雪英奶奶的故事》(和英) 、《余光中詩畫集》(和英)、《背影》(格林)、《我等待》(米奇巴克)、環保跨界圖畫書《總有一天想回去我的故鄉》(親子天下)等等◦
第三٬ 前面兩種長者的書單也可以挪用٬ 但引導閱讀意義和目的不一定放在同一個方向◦
書籍來源
許多書籍在各種圖書館可以借到٬ 新書和再版書也可以透過購買取得◦ 以上僅列舉部份書籍٬ 尚有許多書籍可透過逛圖書館、書店、網路、工具書取得◦
在此筆者推薦兩本工具書: 《故事藥方》(麥田)、《圖畫書百年經典》(信誼)◦
以上兩本書籍提供許多參考書目٬ 前者為美國圖書館員選書٬ 台灣已有多數譯本◦後者為百年來的經典圖畫書٬ 圖畫書作為經典留存٬ 表達了某些百年來的共同人性或者價值◦ 兩本唯一要考量的部份٬ 可能在於多為西方及日本原著圖畫書∕ 童書◦
作者為台東大學兒童文學所博士、台南市智慧森林兒童閱讀文化學會理事長
● 原文見親子天下翻轉教育網站「愛真老師的閱讀童心園」部落格
● 專欄文章，不代表i-Media 愛傳媒立場