「你的孩子一直講話，動個不停，這教我怎麼上課？」
「你的孩子天天發脾氣，和同學起衝突，教我怎麼辦？」
「他是啞巴嗎？從開學到現在，我都沒有聽他說過一句話，連簡單的問題都不回答？」
「你的孩子太依賴了，大家都在上課了，只有他還黏在你身邊，不願進教室。」
「我真的受不了他了，到底要洗多少次的手？」
「他整天苦著一張臉，莫名其妙地流淚，同學們都在抱怨，這讓整個教室變得很沉悶。」
「他常常在自言自語……是不是精神方面有問題？」
「你的孩子是什麼態度啊！一點家教都沒有。」
我認為你的孩子有情緒障礙的問題。
這些話語你很熟悉嗎？很多家長聽到老師反映出來這些話，心都揪了。
「情緒行為障礙」，早已是教育部特殊教育法之下的一個專有名詞。教育部的立意是好的，但是標籤一出，一切都被簡單化了。就像書上說的，在學校，我們常把愛生氣、發脾氣、歇斯底里、情緒暴躁，凡是讓老師感到「壓力」的孩子，都以「情障」兩個字來代替。
但是情緒行為障礙包含的範圍非常大，注意力缺陷過動症、選擇性緘默症、分離焦慮症、強迫症、社交恐懼症、上台恐懼症、懼學症、憂鬱症、躁鬱症、思覺失調症、對立反抗疾患、妥瑞症⋯⋯這些都是普遍的情緒行為障礙。
家長委屈。其實學校的老師又何嘗不是？
不論是導師、資源班老師、心評老師、特教老師、輔導老師、諮商心理師、社工師，每一個人面對不同的孩子，全都在超級負荷的壓力之下。
王意中的《陪伴孩子的情緒行為障礙》是國內第一本書寫兒童情障問題，針對老師的班級經營上遇到的挑戰、以及家長在親職教養上面臨的困境，所寫的一本專書。
出版一週，始終保持在排行榜的前段班，我看著有點驚恐，這與過去做特殊兒的書不同，可見情障兒童問題的嚴重性。真心希望這本書能夠幫助到需要的讀者，千萬不要錯失協助孩子的介入時間點。
作者為寶瓶文化社長兼總編輯
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