【記者 劉丹/報導】教育部第三屆優秀師資培育碩博士論文獎評選，獲獎名單已出爐，並於11月24日下午假國立彰化師範大學教學大樓T501會議室辦理頒獎典禮，由張司長明文頒獎，所有得獎人將獲頒教育部獎狀，獲得名次者將另頒發獎金。此外，頒獎典禮會場亦展示得獎作品之海報，並邀請國立臺中教育大學陳盛賢教授針對國內當前師資培育政策之挑戰與實務運作發表心得報告。教育部對國內研究人員在師資培育議題之研究成果相當重視，除了媒合國內八所師範/教育大學，聯合出版「師資培育與教師專業發展期刊」外，亦委託期刊編輯委員會辦理「優秀師資培育碩博士論文獎」，激勵教育相關領域研究生投入師資培育議題之探究。先前於101年、103年期間辦理第一、二屆，已有多名優秀之碩博士班研究生榮獲此殊榮。
全國在職教師五成四具有碩士學歷，我國在職教師擁有高素質相較於世界先進國家，我國教師普遍擁有高學歷，為一大特色，世界各國政府也已將教師具有研究所以上學歷為重要指標，以確保教育質量的提高。104年度在職教師取得碩士學歷已占全國在職教師總人數的54.01%，相較103年的50.50%，成長約4%；取得博士學歷者則占全國在職教師總人數的1.33%，相較102年度的1.23%，亦有微幅成長。整體而言，除了幼兒園師資仍以大學學歷者佔多數外，其餘各教育階段之在職教師，具碩士學歷者均已占各該教育階段教師之多數，104年在職教師碩博士學歷占全國在職教師總人數的55.34%（幼兒園20.87%、國民小學56.13%、國民中學53.76%、高級中學63.37%、高級職業學校66.36%、特殊教育53.99%），顯示我國在職教師素質逐漸提升。
本年度收件共36件，各組分別選出優秀論文篇數如后：優秀博士論文教師組1名，優秀碩士論文：教師組2名、師資生組2名，另佳作8名。國立臺灣師範大學阮孝齊〈從縣市行動者觀點探討學習共同體政策擴散之研究〉榮獲博士論文教師組第一名；國立清華大學張蕙玲〈國中學生數學科學習焦慮及自我調整效能與學業拖延行為之相關研究〉和黃于真〈差異教學對國中學生數學學習成效影響之研究〉分別榮獲碩士論文教師組第一、二名；國立彰化師範大學劉沛妏〈發展師徒制模式促進國中數學教師探究教學知識之個案研究〉和國立臺灣海洋大學鄭詠文〈國民中學班級導師融合教育專業踐行之研究～以基隆市為例〉分別榮獲碩士論文師資生組第一名、第二名。以上每篇獲獎論文除了內容充實並研究架構完整外，研究成果對於教學現場與師資培育政策均有相當程度之貢獻，期刊編輯委員會感謝這些研究者的努力與指導教授細心指導，也恭喜這些得獎作者榮獲此殊榮。（獲獎名單詳如附件1，論文特色詳如附件2）
此次得獎論文有一共同特色，亦即關注在職教師專業成長的議題，這似乎受到當前臺灣教學現場創新教學趨勢的影響。教師組得獎博士論文以學習共同體為核心，探討行政機關、教師團體、校內教師社群在學習共同體推動上扮演的角色，並指出了教師協同學習有別於傳統由上而下的推動模式，以及驗證了協同學習在教師專業成長上的助益。教師組得獎碩士論文則以數學領域之教學實務作為探討議題，也探討差異化教學對提升國中學生數學學習成效的影響。在師資生組得獎論文中，得獎者均提及教師自我省思的重要性，認定只有教師在教學中實踐、觀察、省思和自我修正，才能在教師專業上獲得成長，並進而提升學生的學習品質。